教師技術升等相關法規 法規依據

法源

86年3月19日修正教育人員任用條例第14條,應用科技等以技能為主之教師聘任或升等,得以技術報告代替專門著作送審。

緣起

1. 技專校院教師認為教師升等偏重於學術研究,致技專校院教師為求升等,多不以其見長之實作方向為主, 間接影響投入產學合作之意願,也使得技職教育培育的學生實作能力日減、技專校院之特色漸失,進而 影響產業界所需之中級勞動人才供給。

2. 86.11.5制定「專科以上學校教師以技術報告送審教師資格作業要點」,針對特定技術之學理、實驗或現 有技術之創新、改進或延伸應用有具體成果者,得以技術報告送審教師資格。技術報告應具創新性、應 用性與完整性,以期有助於專業技術之提升、實務教學或產業經營績效之改善。

3. 93年起致力推動教師以技術或實務研發成果送審升等,鼓勵教師除學術外,也能應用在產業,產、學合 作,將研究能量發揮, 礙於93.1.15修正「專科以上學校教師以技術報告送審教師資格作業要點」將技 術報告送審範圍明確規定為:有關專利或創作之成果、有關專業技術或管理之個案研究,經整理分析具 整理性及獨特見解貢獻之報告、有關產學合作實務改善專案具有特殊貢獻之研發成果。

4. 95.11.6修正「專科以上學校教師教師資格審定辦法」18條,將前開要點納入,以提升其法律位階,並就 其資格條件、相關表件及審查委員做通盤性檢討,以利審查準則更具體明確。

功用

1.改變一元化升等標準,建立雙軌升等機制,鼓勵技術或實務研發。

2.提供以學術論文、實務研發成果送審之平行審查管道,而非提供一較容易過的管道。

3.不同管道通過獲頒之教師證書,具相同之資格,各大學、專科院學校均可自由採認聘任。

4. 一般大學教師或技職校院教師均可自行選擇送審之管道。